自闭症儿童教育诊断与评估方法可以分为两大类：标准化和非标准化的评估方法，又叫做正式评估与非正式评估法。

　　标准化（正式评估）的评估方法是借助标准化工具对自闭症儿童进行评估，通常指标准化测验。该测验要具有一定的编制过程、施測程序及一定的解释原则，而且都具有一定的信效度，用途也有一定的限制。目前，标准化工具的研究已日趋多元化，给特殊教育评估提供了更多的选择。

　　非标准化（非正式评估）的评估方法形式很多，包括生态评估、动态评估、档案评估、功能性评估、课程本位评估及实作评估等。这些评估中常用的搜集资料的方法包括观察法、访谈法、问卷调查法、教师自编测验法、标准化测验法、铁事记录法、评定法、检核法、自陈法、医学检查法等。

　　观察法是最常见的一种自闭症儿童教育诊断与评估方法。观察法是指评估者通过感官和辅助仪器，有目的、有计划地对处于自然情境下的自闭症儿童的心理特征或行为表现进行系统感知和描述，从而获得有关事实材料的方法。观察法是搜集自闭症儿童评估资料的一种最基本、最重要的方法和途径。在自闭症儿童教育诊断与评估中，由相关人员如父母、教师、医生观察孩子的表现。观察法可以根据不同的标准，分为系统观察和非系统观察两大类。

　　一、系统观察

　　系统观察是针对自闭症儿童的某几项特别行为或障碍情况和程度进行观察，观察者必须设计时间表，并排列观察顺序，以探究行为背后所隐藏的问题。

　　二、非系统观察

　　非系统观察是指观察者并非依照一定的观察规则进行观察，只要与观察目标（自闭症儿童）有关的所有特征及行为反应，都要列入观察记录中。

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