据统计：全球12亿青少年群体中，约20%存在心理健康问题;青少年群体遭受的疾病和伤害中，约16%由心理健康问题引发;在中低收入国家，青少年中约15%曾有过自杀念头。

　　对于正处于青春期的青少年来说，他们往往会通过各种“出格”的行为，展示内心的慌乱与迷茫。沉迷于网络世界，每天长时间打游戏、聊天，脱离正常学习生活;一想到考试，就坐立难安，压力剧增，越想学越学不进去，因此开始逃学;与人交往时，不由自主地感到紧张，以至无法安心听课、做作业......

　　因为正处于那个阶段的青少年，身心都正在经历剧烈变化，身体发育，外形焦虑，自我意识与父母期望的冲突......有的孩子会被父母所看到，带领着走出混乱;有的孩子，则会被父母所忽略，进而愈演愈烈。而其中最让家长头痛的，也许就是厌学、叛逆等行为了。

　　孩子厌学表现有哪些?轻度厌学：主要表现为不喜欢学习，对学习有抵触，上课注意力不集中，课下不完成作业、抄作业或者应付作业等，轻度厌学主要表现在思想上的抵触。中度厌学：将思想上的抵触付诸行动，出现上课不听讲，经常出现迟到甚至旷课等违纪现象，人际关系也会随之出现问题。高度厌学：由思想和行动发展到了心理问题，对学习充满了恐惧，心理上十分自卑，不愿再回到学校，不敢面对老师和同学，这类学生往往会休学或者退学。

　　厌学的原因有哪些?根据相关调查的研究指出，青少年不愿意去上学可能有以下几种原因：

　　1.缺乏自信心，看不到希望 有的孩子非常努力，但常常失败，很少甚至从来没有体验到成功的欢乐。一次次的失败使得他们认为自己天生愚笨，能力不强，智力低下，根本不是学习的材料，因而主动放弃学习。这是典型的习得性无助现象。 还有一部分孩子努力过，也曾取得过自认为可以的成绩，但是很少得到老师的表扬，家长的认可。孩子没有及时得到认可和鼓励，渐渐丧失了自尊心，变得破罐子破摔。这可称为习得性失尊感。习得性无助和习得性失尊感不是天生的，是经过无数次的训练，无数次的打击慢慢养成的。这样的孩子看不到希望，缺乏自信心，在学生厌学群体中占了很大的比重。

　　学业负担过重，心理产生疲劳

　　学习像沉重的大山压得孩子喘不过气来，从早学到晚，双休日也不休息，学习资料五花八门，各种考试名目繁多，还有些教育措施简单而残酷，比如写错一个字罚抄50遍等。孩子们没有品尝到学而时习之不亦乐乎的真味，体验的只是苦海无边的酸楚。过重的学业负担让孩子们产生心理疲劳，出现厌学情绪或状态。

　　情绪调控能力差

　　一部分学生存在幼稚的认识，认为学习是为了老师好，你得罪了我，我就不帮你学，让你评不上优，得不了奖，认为不学习可以报复老师。还有一部分学生，由于某种原因对老师不满，所以对老师讲的课不感兴趣，最终对该课程也不感兴趣。

　　为了排除孩子的厌学是由切实的精神心理问题造成的，应当寻求专业的医师帮助，为孩子做一个系统的评估。