自然情境教学法对自闭症儿童和家长的评估是怎样的呢？

　　自然情境教学法非常强调环境的生态性、真实性和自然性，因此，对自闭症儿童采用自然情境教学法前要对其本人、环境和参与者是否具有相应技能等进行评估。评估的具体内容通常包括：对自闭症儿童的评估和对家长的评估。

　　一、自然情境教学法对自闭症儿童的评估

　　1、特定时间点的特定环境：比如孩子早上8点半前后在学校的大门口。

　　2、一般要求的语言和行为：比如孩子见了熟人会互相打招呼，上课时学生回答问题的基本规侧包括举手发言、耐心等待老师点名发言等。

　　3、自闭症儿童的现有水平：比如有的孩子眼睛不看人，只顾低头走路。

　　4、训练的具体目标：比如用“您好”来回答别人的打招呼。

　　5、谁担任教者：如果妈妈经常送自闭症儿童上学，妈妈可以成为教者。

　　6、训练方法：比如妈妈可以用示范的方法，先自己对熟人说“您好”。然后要求孩子也对熟人说“您好”。随着环境的改变，训练的要求、目标、方法等也要相应地改变。

　　二、自然情境教学法对家长的评估

　　对家长评估目的是为了向家长传授必要的方法，以帮助他们在自闭症儿童的教育过程中取得更大的效果。评估包括使用量表和观察两个方面：

　　一是家长压力量表。用该量表评估家长在参与教育、照顾残障孩子方面感受到的压力程度，从而确定家长可能需要帮助的具体项目。

　　二是评估者可以用问卷表来了解家长与孩子每天交往的时间、内容、感受等。家长评估中，观察更为重要，观察主要围绕七个方面：

　　1、家长对自闭症儿童指导时是否用简短清晰的指令。

　　2、家长是否把对孩子新技能的训练与孩子已掌握技能的复习交替穿插在一起。

　　3、家长是否注意训练孩子认识即使同一事物也可能有多种存在形式。

　　4、家长是否与孩子分享控制权，能恰当转移孩子注意力，引导孩子。既不完全控制，也不放任孩子。

　　5、家长是否恰当有效地运用奖励方法。

　　6、家长是否常用自然结果奖励自闭症儿童的良好行为。

　　7、家长是否随时注意奖励孩子的努力和进步。

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