大部分阿斯伯格综合征孩子都能顺利如读小学、中学、大学甚至获得更高的学位。那么，老师应该如何对待阿斯伯格综合征学生呢？

　　汉斯・阿斯伯格医生曾提道：

　　“阿斯伯格综合征儿童对教师的人格特征十分敏感。无论他们的程度如何，哪怕是在最佳状态下都有学习困难，他们也能接受一定的指导和教育，不过只限于那些能理解他们、真心爱护他们、性格和蔼并且有幽默感的人。教师的内在情绪态度会影响到这类学生的心情和行为。当然，想要管理和教导阿斯伯格综合征儿童，需要具备充足的知识，能够了解他们的特点，还要有教学天赋和经验，只注重教学的效率绝对不够。”

　　老师需要根据阿斯伯格综合征学生的社交、语言和认知能力，安排一个对他们相对友好的环境。为了创造出这样的环境，学校应当给予老师各种条件，比如取得与阿斯伯格综合征相关的信息和专业知识，参与各种培训课程等。

　　学校（尤其是融合学校）也应收集自闭症谱系障碍的相关信息，建立资料库，教育管理部门也应适当增加班级助理教师的数量，辅导阿斯伯格综合征学生参与社会性课程，辅助管理情绪，协助促进他们和同学之间的社会性融合，提供一些学业补课指导。

　　老师要是想成功教育阿斯伯格综合征儿童，必须具有一些人格特征。很多阿斯伯格综合征学生被教育得不错，他们的老师都是富于同理心、理解孩子内心世界的人，而且能够帮助这些孩子在认知和学业成绩方面取得很大进步。这些老师的教学方法、学习评估方法和对阿斯伯格综合征孩子的期望目标都有很大的灵活性，他们能始终如一地喜爱和欣赏孩子，了解他们的动机和学习能力。

　　阿斯伯格综合征医生建议，一位成功的教师不但要了解孩子的心理理论能力发育迟缓的问题，理解别人的想法和感受的能力发育迟缓，还要懂得“阿斯伯格综合征心理理论”，即了解阿斯伯格综合征孩子自身独特的想法和感受。