许多阿斯伯格综合征人士都存在阅读障碍。

　　我们还不清楚，为什么某些阿斯伯格综合征儿童的阅读测验得分很高，可以确定的是，这些孩子成绩好是由于他们具有良好的书面学习能力，他们有明显的优势成为学校里的杰出阅读者。我们并不清楚为什么某些阿斯伯格综合征儿童会出现阅读困难，可以确定的是，他们的知觉和语言问题影响到阅读能力。

　　比如，有个阿斯伯格综合征儿童表示，他可以学会认识某个词，但这个词要是由不同的印刷字体表现出来，他就会把它当成一个没见过的新词。阿斯伯格综合征人士在知觉、认知和语言信息处理方面的问题和家庭遗传因素，都可能导致和阅读障碍相关的特征。

　　对阿斯伯格综合征儿童来说，传统的阅读障碍特殊教育方案并没有预期的效果，我们要帮助他们安排神经心理学家或阅读医生进行完整评估，才能确定他们在阅读方面的真正困难。我们也要找到一些适合这类孩子的教学策略，并确认当他们在小学高年级时遇到阅读困难时，这些策略会对他们的自信心发展带来哪些影响。一个有趣的调查显示，一些阿斯伯格综合征儿童的评估结果显示，他的阅读学习能力发展迟缓，但几天之后，阅读能力又赶上了同龄孩子。

　　一位阿斯伯格综合征青年提到：“尽管学校用尽办法帮助我学习阅读，我还是记不住所有字母。不管别人教我多少遍，我都无法理解。”但是到了七岁的某一天，他好像一夜之间就获得了阅读能力。他提到：“我希望这件事能鼓励父母不要放弃不会阅读的孩子。我告诉妈妈和老师，这就好像有什么突然点亮了我脑子里的灯。”

　　有些阿斯伯格综合征儿童虽然具有不亚于同龄人的阅读水平，但却不会默读和独立阅读，无法不出声地阅读该年龄水平书籍的能力。一项研究发现，阿斯伯格综合征儿童的默读能力虽然落后，但当他们大声朗读时却能达到较高的阅读理解能力。对于一些人来说，大声说出自己正在看的东西确实有助于理解，但孩子年龄较大之后，学校通常会要求必须默读。对于某些阿斯伯格综合征儿童来说，大声说出想法和读出声，有助于理解和促进问题的解决。

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